荷蘭已經發展出「阿茲海默咖啡俱樂部」的活動模式。這是心理學者梅森看到社會需要而創立的，地點多選擇社區據點。
這種活動家屬以及失智者都可以來，它有一套進行模式，大致上先有廣泛的交談分享，讓彼此得到心理支持，知道像自己一樣困擾的人在世界上還有不少。然後有醫師短講，並針對參加者的困擾直接提供解說，接下來有志工演奏音樂緩和氣氛，並進行第二次交談，這回是分組進行。
在場一位老人告訴我，太太忽然時間感錯亂，所以他現在要天天做飯，應付妻子的生理變化和退休後還要重新學習備餐，對他都是壓力，但來這裡感覺好很多。
還有一家三姊妹和失智的媽媽一起來，參加活動等於是對照顧者的喘息照顧。老媽媽在聽醫師講述的時候，知道是在講她的問題，但她認為即使如此，還是比在家獨自面對困擾要好得多。
本文節錄自：北歐銀色新動力：重拾個人價值的高齡者照顧
作者：周傳久
出版社：巨流圖書公司（本文經授權轉載）原文出處
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丹麥是世界成人教育始祖國之一，其民眾高等學校更是近百年來世界各國興辦成人終身學習和老人學習的經典範本。我有幸到丹麥南部的「馬西魯絲特」老人高等學校（HøjskolenMarielyst）見習，很多「道理」化為眼前的生活。
，由音樂老師擔任鋼琴伴奏，學員老人吹長笛和拉提琴，學員一起唱詩歌，如此開始學習的一天。以前就聽說他們非常重視老人的意見，這回在開業式就看到老師們側坐一排，一一謙卑地上臺簡介課程，並且仔細傾聽、回答老人們對課程的疑問，希望把問題降到最低，把興趣提到最高。開業式還特別提醒老人下課時要多喝水，以避免精神不濟。真是做到身心靈的全人關顧。
以前聽說丹麥民眾高等學校要住校，不太明白為什麼，這次親眼看到，他們的生活教育是整天的，有多樣活動搭配，晚上還有自由交談對話，這才比較明白。例如一大早老人們一起去野外採花，各自放在住房，預備晚間活動交換，這種活動得住校才比較容易進行。
，老師得充分了解如何帶領老人學習。例如歷史課老師布來吉告訴我，她上回教寫作，第一堂課請老人們各自杜撰一個童年故事來與他人分享，引來大家的回憶和笑料，第二堂課才開始寫真實的童年。
課程有政府補助在臺灣人聽來總是羨慕，但這個自由的國家執行起來可是非常嚴格的，監督老人學習機構的經營，一定要落實補助的目的。所以上下課很準時，對一時忘記的人，老師也有創意的方式催促。例如音樂課教室擺著各種古董樂器，我原以為只是懷舊裝飾，不料上課時間一到，留德音樂博士的老師，竟然隨手從牆上拿下一個中世紀喇叭，大聲一吹，果然學生都快快回來。可見老師要有實力、幽默感，也要懂得透過音樂營造學習氛圍。
，學校簡介有校長、老師生活照片，還有清潔工、伙房員工照片，而且擺在正中央，這就是人人平等的記號。臺灣有幾個機構做到這樣？丹麥民眾高等學校的風格，在許多經營細節上無言顯露，工作人員以熱切的心服事老人，彼此相互尊重，讓服務者、被服務者在兩週的課程中都獲得生命提升，對未來更有盼望。
來此走一趟，真的很有一種「從前風聞有你，今日親眼見你」的感覺。
本文節錄自：北歐銀色新動力：重拾個人價值的高齡者照顧
作者：周傳久
出版社：巨流圖書公司（本文經授權轉載）原文出處
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